Наличие приспособленной входной группы здания для лиц с ОВЗ (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальных пониженных стоек-барьеров и другие устройства, приспособления)

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» обеспечен доступ в здание организации, осуществляющей образовательную деятельность с применением следующих специальных условий:

• смонтированы пандусы с поручнем на входе в здание института;
• смонтированы локальные пониженные стойки-барьеры, сглажены либо демонтированы пороги дверей для обеспечения возможности беспрепятственного доступа на 1-й этаж зданий МЭИ;
• оборудованы навигационные тактильные стенды у входов в здания, а также сделана табличка с названием ВУЗа, режимом его работы и другой информацией на контрастном желтом фоне черным выпуклым шрифтом с тактильным повторением.
  
  Наличие возможностей перемещения лиц с ОВЗ внутри здания (приспособление коридоров, лестниц, лифтов и другое; при отсутствии лифтов аудитории для проведения учебных занятий должны располагаться на первом этаже)

В зданиях ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» предусмотрены специальные аудитории для проведения учебных занятий, которые располагаются на 1-ых этажах в учебных корпусах, а именно:

• оборудована специальная учебная аудитория с расширенными;
• смонтирована кнопка вызова помощника со звонком для помощи в перемещении обучающегося с ограниченными возможностями в холл учебного корпуса.
  
  Наличие специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений для лиц с ОВЗ (перила, поручни, специализированное сантехническое оборудование и другое)

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» оборудован специальный туалетный блок с расширенными дверными проемами и специальными горизонтальными и вертикальными поручнями.

До специального туалетного блока и учебных аудиторий по коридору 1 этажа смонтирован специальный поручень. Туалетный блок оснащен специализированным сантехническим оборудованием.

Оснащение зданий и сооружений системами противопожарной сигнализации и оповещения с дублирующими световыми устройствами, информационными табло с тактильной (пространственно-рельефной) информацией и другое

В зданиях ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» установлена противопожарная звуковая система оповещения и сигнализации с обычными световыми устройствами и информационным табло в составе систем оповещения.

Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности, выданное Министерством Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий № 160-22-7-17 от 04.05.2016.

Специальные условия проживания в общежитиях МЭИ

Комплекс студенческих общежитий ФГБОУ ВО "НИУ "МЭИ" включает в себя восемь корпусов общежитий и корпус Санатория-профилактория. В шаговой доступности от студенческих общежитий находятся дом культуры МЭИ, столовые, бассейн, стадион "Энергия", учебные корпуса, научно-техническая библиотека.

Жилые помещения в общежитии, приспособлены для использования обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ОВЗ, предоставляются по запросу этой категории студентов.

В общежитии обеспечивается доступности помещений для проживания и общего пользования, а также безопасного в них нахождения:

• обеспечивается доступность прилегающей к МЭИ территории;
• обеспечивается доступность входных путей, путей перемещения внутри здания;
• обеспечиваются входы и лестницы корпусов пандусами;
• обеспечивается размещение средств информационно-навигационной поддержки.

В общежитии предусмотрены санитарно-гигиенических помещений для студентов различных нозологий. Обеспечивается система сигнализации и оповещения студентов. Оборудованы специальные места для самостоятельной работы и выполнения домашних заданий.

Единый диспетчерский центр (оформление заявок)

Студенческий городок «Лефортово»

Сведения жилых помещениях в общежитии, приспособленных для использования лиц с нарушениями ОДС

Жилые ячейки общежитий МЭИ, предназначенные для проживания людей с ограниченными возможностями, спроектированы в нескольких вариантах, в том числе для проживания лиц с нарушениями опорно-двигательной системы предусмотрены помещения на 1 этаже по адресу: Энергетическая ул., д.6 в составе 5-7 жилых комнаты на 1-2 чел., с дооборудованной передней и санитарным узлом (номер).

Планировка приемно-вестибюльной группы обеспечивать разворот (360°) кресла-коляски, а также возможность подъезда к почтовым ящикам (почтовому столу), доске объявлений.

Специализированные жилые зоны общежитий обеспечены дистанционными выключателями, регуляторами, запорными и замковыми устройствами. Двери помещений, используемых людьми, передвигающимися на кресле-коляске, имеют ручки длиной 0,8 м, расположенные на высоте 0,9 м. Устройства для открывания и закрывания дверей и окон, а также выключатели электроосвещения находятся в диапазоне высот 1,3- 1,6 м. Перепады высот в порогах на путях движения человека на креслах-колясках составляю не более 0,025м для каждой горизонтальной площадки.

Для человека, передвигающегося на кресле-коляске, спальное помещение становится многофункциональным, так как наряду с жилыми данное помещение может иметь и рабочие функции. Удобство спальной комнаты для человека с ограниченными возможностями во многом определяется размещением кроватей, к которым обеспечен подъезд кресла-коляски. Вблизи кровати предусмотрено место для хранения кресла-коляски на ночь. Минимальная ширина зоны маневрирования кресла-коляски в спальной зоне составляет не менее 1,3 м, при этом планировка спальной в целом обеспечивает его круговой разворот диаметром 1,5-1,6 м.

Мебель и оборудование, установленные в жилых комнатах, допускают возможность пользования ими без посторонней помощи. Заполнение мебелью помещений, которые используют люди с ограниченными возможностями, занимает не более 40 % площади пола.

Кухни оборудованы в комнатах и предполагают возможность хранения продуктов питания и разогрева. Приготовление организовано централизовано в столовой МЭИ с доставкой продуктов в комнаты по заказу проживающих.

Различия в возможности пользования санитарными узлами позволяют выделить следующие группы ОВЗ:

• а) требующие помощи как при передвижении, так и в раздевании, и в гигиеническом цикле;
• б) требующие некоторой помощи в гигиеническом цикле;
• в) практически не нуждающиеся в посторонней помощи;
• г) люди, пользующиеся костылями, тростью, т.е. движение которых затруднено.

Группе «а» требуется помощь совместно проживающих или персонала, подъемник, зона пересадки; группе «б» — требуется дополнительная площадь для самостоятельного маневра на креслеколяске, место пересадки, поручни и штанги; примерно то же требуется и к людям с ограниченными возможностями группы «в», но меньшей площади. Передвигающимся на костылях или с помощью трости требуется наличие элементов поддержки (поручни, штанги), при этом площадь санитарного узла должна быть несколько более обычных стандартов (в пределах 20 %).

Санитарные узлы, оборудованные для проживающих выполненных с учетом всех групп потребностей. Санитарные узлы имеют встроенные поручни, широкие проемы, мойки, устроенные в соответствии с требованиями к помещениям для инвалидов и лиц с нарушениями ОДС.

Технические средств обучения для инвалидов и лиц с ОВЗ

Технические средства обучения (ТСО) – совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно- воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.

Для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья используются мультимедийные средства: мультимедийный проектор, телевизор, документ-камера, компьютеры и ноутбуки, электронный микроскоп, принтеры, сканеры.

Дидактические особенности ТСО:

• обеспечение высокой эффективности учебно-воспитательного процесса,
• высокая информационная насыщенность ТСО,
• рациональное использование времени, повышение продуктивности учебного труда,
• возможность преодолевать временные и пространственные соотношения.

Во время проведения занятий, где обучаются инвалиды и обучающиеся с ОВЗ, применяются мультимедийные средства, оргтехника и иные средства для повышения уровня восприятия учебной информации обучающимися с различными нарушениями.

Форма проведения текущей и итоговой аттестации для инвалидов может быть установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, в форме тестирования и т.п.). При необходимости проводится подбор и разработка учебных материалов в печатных и электронных формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины преподавателями дополнительно проводятся групповые и индивидуальные консультации, в том числе с использованием сети Интернет.

Использование мультимедийных средств, наличие оргтехники, слайд-проекторов, электронной доски с технологией лазерного сканирования в МЭИ

Специализированные многофункциональные учебные аудитории для проведения учебных занятий лекционного и семинарского типов, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации расположены в учебных корпусах МЭИ

В МЭИ мультимедийные средства, компьютерная техника, проекторы и электронные доски установлены во всех лекционных аудиториях по учебным корпусам.

В МЭИ размещение технических средств для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ предусмотрено в специализированных помещениях на 1х этажах учебных корпусов. Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими средствами обучения коллективного и индивидуального пользования инвалидов и лиц с ОВЗ, в том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Это:

• мультимедийные средства и другие технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах для учащихся с нарушениями слуха;
• электронная доска с технологией лазерного сканирования;
• документ-камера;
• технологии беспроводной передачи звука (FM-приемник с индукционной петлей);
• звукоусиливающая аппаратура (наушники);
• аудиотехника (акустический усилитель и колонки);
• видеотехника (мультимедийный проектор, телевизор);
• брайлевская компьютерная техника;
• сурдотехнические средства;
• электронные лупы, видеоувеличители;
• программы невизуального доступа к информации;
• программы-синтезаторы речи;
• и другие технические средства приема-передачи учебной информации.

Специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее устройство, персональный компьютер)

Рабочие места для инвалидов и лиц с ОВЗ как комплекты различаются составом и могут быть ориентированы на учащихся с различными нозологиями: слабовидящих, слабослышащих и места для учащихся с нарушениями ОДА.

Рабочее место для инвалида по зрению обеспечивает возможность работы пользователя со звуковой, графической, текстовой и печатной информацией при помощи персонального компьютера с установленным набором специализированного программного обеспечения. Рабочее место состоит из настольного компьютера, оснащенного монитором, клавиатурой, мышью и программным обеспечением экранного доступа и экранным видеоувеличителем. Данный комплекс является отличным помощником для человека с проблемами функции зрения, который станет проводником в мир Интернета и информации.

Рабочие места для обучающихся с нарушениями ОДС представляют собой набор компьютерного оборудования, сканирующих и печатающих устройств, установленных в учебных помещениях и доступных на расстоянии вытянутой руки. В МЭИ имеются специализированные мультимедийные аудитории, оснащенные индукционными петлями и рабочими местами с функцией регулировки высоты стола.

Рабочее место для слабослышащих включает высокопроизводительный стационарный компьютер с широкоформатным монитором, мышкой, клавиатурой, усиленной беспроводной гарнитурой для слабослышащих и индукционной системой. Усиленная беспроводная гарнитура создана для улучшения восприятия звука и прослушивания аудио слабослышащими людьми, без ущерба для восприятия окружающих. Индукционная система располагается на учебном столе. Микрофон, встроенный в систему, улавливает окружающие звуки в радиусе 2 м, в том числе звук из динамиков, встроенных в монитор компьютера, и передает его на слуховой аппарат обучающегося. Выносной микрофон располагается на столе преподавателя либо в другом удобном месте и передает через индукционную систему звук голоса преподавателя на слуховой аппарат учащегося. Комплект помогает инвалидам по слуху осваивать информацию, учиться и работать.

Наличие компьютерной техники и специального программного обеспечения, адаптированных для инвалидов

Для студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата специальные программные средства не предусматриваются. Для работы подходят стандартные наборы программного обеспечения, в том числе офисные пакеты, пакеты профессионального обучения. В МЭИ используется более 50 коммерческих и свободно распространяемых прикладных информационных систем, используемых в процессе обучения.

Для слабовидящих студентов установлена специальная программа для незрячих NVDA (Non Visual Desktop Access). Это свободная распространяемая программа с открытым исходным кодом, которая позволяет незрячим или слабовидящим обучающимся работать на персональном компьютере без применения зрения, выводя всю необходимую информацию с помощью речи.

Для слабослышаших студентов в компьютерных классах установлено портативное вспомогательное прослушивающее устройство, которое усиливает звук телефона, телевизора или радио, а также может использоваться как альтернатива слуховому аппарату. Чтобы использовать его для усиления звука с любым устройством, достаточно убедиться, что устройство заряжено и использовать Т-режим. Он позволяет использовать аппарат для использования в качестве усилителя звука с любым устройством, имеющим индукционную петлю.

Наличие адаптированного для инвалидов и лиц с ОВЗ производственного оборудования

С целью обеспечения образовательными ресурсами лиц с ограниченными возможностями здоровья в период выполнения лабораторных работ используются оборудованные компьютерные рабочее места, оснащенное специальным техническим и программным обеспечением.

В МЭИ оборудованы 2 компьютерных класса для инвалидов и лиц с ОВЗ. Общее количество компьютеров – 23 шт.

Доступ к специализированному производственному оборудованию, используемом в учебном процессе, для инвалидов и лиц с ОВЗ ограничен. Для обучения используются привлеченные ассистенты и тьюторы. Используется групповой метод организации занятий в смешанных группах где присутствуют здоровые люди, доступ которых к производственному оборудованию разрешен.

Размещение в доступных для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании учебных занятий

В МЭИ предусмотрено использование технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования (в соответствии с п.3 ст.79 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Для слабовидящих обучающихся в МЭИ имеется возможность размещения в доступных местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании учебных занятий.

Предусмотрено использование специальной программы на для тактильной графики и ПО транслятор текста в Брайль. Оборудование установленно в специализированных помещениях в учебных корпусах.

Дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров)

В МЭИ все учебные корпуса снабжены информационными табло с встроенным онлайн-расписанием. Табло оборудованы интерактивной системой работы с информацией и позволяют быстро и удобно получить данные о времени и месте проведения занятий.

На главном здании МЭИ установлено информационное табло с встроенной «бегущей строкой», которое помогает информировать обучающихся, а также ориентирует по дате и времени.

Для слабослышащих обучающихся в МЭИ имеется электронное табло (монитор) для вывода текстовой, звуковой цифровой информации, электронные устройства «Бегущая строка» для вывода текстовой, цифровой информации. Для слабослышащих обучающихся предусмотрено дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров).

Наличие иного адаптированного для инвалидов и лиц с ОВЗ оборудования

В каждом учебном помещении (в лекционных аудиториях, кабинетах для практических занятий, учебных мастерских, библиотеке и иных помещениях) предусмотрена возможность обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. В МЭИ оборудованы места для обучающихся по каждому виду нарушений здоровья - опорно- двигательного аппарата, слуха и зрения.

В МЭИ для инвалидов и лиц с ОВЗ имеется мобильные кресло-коляска, видеоувеличитель, индукционная петля.

В МЭИ имеется в наличии реабилитационный психофизиологический комплекс для тренинга с биологической обратной связью.

Комплекс компьютерных технических средств для инвалида по зрению

• компьютер-моноблок со специализированным программным обеспечением (высокопроизводительный компьютер с большим монитором, ярким дисплеем и предустановленной ОС, а также предустановленными специальными лицензированными программами, которые увеличивают контрастность, шрифт, обеспечивают речевое сопровождение и предназначены для помощи слабовидящему или слепому обучающемуся освоить учебный материал, а также специальной программой на для печати тактильной графики и ПО транслятор текста в Брайль);
• портативный видеоувеличитель с LCD экраном 3.5 HD (представляет собой простое в использовании устройство со встроенным дисплеем диагональю 3.5 дюйма и является техническим средством реабилитации для слабовидящих обучающихся и инвалидов с нарушениями функции зрения; видеоувеличитель имеет возможность подключения к монитору, телевизору или внешнему дисплею и может отображать читаемый текст на экране);
• беспроводной портативный дисплей Брайля (устройство, позволяющее печатать по Брайлю, имеет 40 обновляемых ячеек, клавиша маршрутизации курсора есть над каждой ячейкой Брайля, кнопки NAV Rockers и кнопки переключения режимов расположены с обеих сторон дисплея для быстрого перемещения по файлам, спискам, меню);
• принтер для печати рельефно-точечным шрифтом Брайля (предназначен для печати небольших тиражей документов шрифтом Брайля и тактильной графики. специальной программой на компьютер для печати тактильной графики и ПО транслятор текста в Брайль);
• адаптированная клавиатура с цветными крупными кнопками и пластиковой накладкой, разделяющей клавиши (специализированная клавиатура с крупными цветными кнопками и специальной накладкой, разделяющей клавиши для удобства набора текстов) и мышь;
• сканирующее устройство МФУ Kyocera Ecosys M2040DN

Комплекс компьютерных технических средств для слабослышащего обучающегося

• портативная индукционная система (компактное переносное устройство, позволяющее слабослышащим обучающимся, использующим слуховые аппараты, хорошо слышать своего собеседника на расстоянии до 2-х метров);
• усиленная гарнитура для слабослышащих (гарнитура используется для улучшения восприятия и прослушивания аудио слабослышащими обучающимися; конструкция гарнитуры позволяет слабослышащему обучающемуся, использующему ее прослушивать аудио, при этом звук гарнитуры не слышен окружающим и не тревожит их);
• программное обеспечение ElNotes (программное обеспечение для создания, хранения и управления текстовыми и голосовыми заметками ElNotes позволяет быстро создавать текстовые и голосовые заметки, используя специальные комбинации управляющих клавиш, и затем при необходимости экспортировать их в файлы с расширением .txt или .mp3, соответственно);
• сканирующее устройство МФУ Kyocera Ecosys M2040DN

Комплекс компьютерных технических средств обучающегося с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

• высокопроизводительный компьютер-моноблок с большим монитором (в базовую комплектацию комплекта входит операционная система на базе операционной системы, а также специализированное программное обеспечение для создания и прослушивания голосовых и текстовых заметок, а также программное обеспечение для озвучивания всей текстовой информации на экране, а также изменения размеров шрифта);
• специализированная клавиатура с крупными цветными кнопками и специальной накладкой, разделяющей клавиши для удобства набора текстов обучающимся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и мышь;
• проводной джойстик (устройство, альтернативное мыши, позволяющее управлять курсором без помощи мыши, а путем перемещения джойстика);
• выносные компьютерные кнопки (подключаются к джойстику и дублируют функции правой и левой кнопки классической мыши);
• гироскопическая мышь (устройство, позволяющее управлять компьютером движением головы);
• сканирующее устройство МФУ Kyocera Ecosys M2040DN

Нормативно-правовая регламентация обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью в МЭИ

Провозглашение и законодательное закрепление прав людей с ограничениями по здоровью и инвалидностью на образование является действующей нормой жизни и полностью обеспечивается в образовательных организациях полным комплексом специальных условий.

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» разработаны документы, регламентирующие работу с инвалидами и лицами с ОВЗ по следующим направлениям деятельности:

• Организация получения высшего образования инвалидами и лицами с ОВЗ;
  Положение об организации обучения студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья, утверждено на заседании Ученого совета ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» от 25.09.2015 № 02/15
• Порядок поступления инвалидов и лиц с ОВЗ;
  Правила приема в ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» на обучение по программам бакалавриата и специалитета по очной, очно-заочной, заочной формам в 2023 году, утверждены на заседании Ученого совета ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» от 28.10.2022 № 10/22
  Правила приема в ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» на обучение по программам магистратуры по очной, очно-заочной, заочной формам в 2023 году, утверждены на заседании Ученого совета ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» от 28.10.2022 № 10/22
• Порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников-инвалидов.
  Положение о государственной итоговой (итоговой государственной) аттестации, утверждено на заседании Ученого совета ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» от 21.06.2019 № 06/19

Специализированные аудитории МЭИ

МЭИ располагает универсальным оснащением и оборудованием, которое используется в процессе обучения контингента обучающихся с инвалидностью и обучающихся с ОВЗ: мультимедийные аудитории для проведения занятий лекционного и семинарского типа, курсового проектирования/выполнения курсовых работ, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации, компьютерные классы, различные лаборатории, спортивный комплекс, конгресс-центр.

Специализированные аудитории, оборудованные для лиц с ограниченными возможностями (нарушения опорно-двигательного аппарата, нарушения зрения, нарушения слуха), расположены по адресу:

• ул. Красноказарменная, д.14, ауд. И-105, И-106. Вместимость: 25 чел., пропускная способность 100 чел. /день Форма оказания услуг: на объекте. Категории обслуживаемого населения по возрасту: студенты. Категории обслуживаемых инвалидов: инвалиды с нарушениями ОДА, нарушениями зрения, нарушениями слуха;
• ул. Красноказарменная, д.17, ауд. В-101. Вместимость: 25 чел., пропускная способность 50 чел. /день Форма оказания услуг: на объекте. Категории обслуживаемого населения по возрасту: студенты. Категории обслуживаемых инвалидов: инвалиды с нарушениями ОДА, нарушениями зрения, нарушениями слуха.

Сведения о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

В лекционных аудиториях, кабинетах для практических и лабораторных занятий, в актовом зале, библиотеке, медиатеке и других кабинетах выделены специально обустроенные учебные места для инвалидов. Кроме этого, особое внимание уделяется обеспечению визуальной, звуковой и тактильной информацией для сигнализации об опасности и других важных мероприятиях.

В МЭИ имеются FM-приемник с индукционной петлей; звукоусиливающая аппаратура (колонки, наушники) и прочие специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования.

Специализированные мультимедийные аудитории, оснащенные индукционными петлями и рабочими местами с функцией регулировки высоты стола.

Сведения о приспособленной библиотеке

Адрес места нахождения Научно-технической библиотеки МЭИ:

111250, г. Москва, ул. Красноказарменная, д. 13, стр. 3.
Площадь:8712 кв.м.
Количество мест: 270.

В структуре библиотеки для обслуживания пользователей работают 4 абонемента, обеспечивающих выдачу литературы на дом (студенческие абонементы учебной литературы для младших и старших курсов, абонемент научной литературы, абонемент художественной литературы) и 4 читальных зала (в том числе, компьютерный читальный зал) на 270 посадочных мест.

При входе в корпус оборудован пандус, есть сигнальная кнопка, в холле и на абонементе 1 этажа указатели тактильные наземные.

На 1 этаже библиотеки предусмотрены места для работы студентов-колясочников, оборудованы рабочие столы. Имеется видеоувеличитель, клавиатура с увеличенными клавишами, система информационная для слабослышащих портативная.

Научно-техническая библиотека обеспечивает доступ к учебным материалам крупных библиотечных систем и собственной электронной базе. ЭБС соответствуют федеральным государственным стандартам обучения, в том числе в отношении требований, предъявляемых к процессу обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Работа может осуществляться из любого места, в котором имеется доступ к сети Интернет.

• ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
• ЭБС издательства "ЛАНЬ"
• Электронная библиотека МЭИ (внутривузовские издания)
• Научно-техническая библиотека

Управление молодежной политики и воспитательной работы

Социализация лиц с ОВЗ

Под социальным сопровождением понимается совокупность мероприятий, сопутствующих образовательному процессу и направленных на социальную поддержку инвалидов при их инклюзивном обучении в профессиональной образовательной организации. Его цель – социализация студентов инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для их интеграции в социум.

В ходе социализации студентов с инвалидностью возможно использование следующих методов адаптации:

• патронаж;
• тьюторинг;
• наставничество в форме волонтерства;
• организационно-информационные методы;
• методы групповой социально-психологической терапии.

Патронаж заключается в оказании студентам с инвалидностью адресной социальной помощи. Социальный патронаж предполагает постоянное социальное сопровождение студентов с инвалидностью, находящихся в трудной или кризисной ситуации. Содержанием патронажа является взаимодействие с семьей студента с инвалидностью, направленное на познание ресурсов ее членов, создание оптимальных условий, позволяющих членам семьи поддержать обучающегося в преодолении трудностей обучения в МЭИ. Основные функции патронажа:

• социальный контроль;
• социально-психологическое воздействие;
• социальная помощь.

Основные направлениями воспитания в МЭИ

• гражданское воспитание - развитие общегражданских ценностных ориентаций и правовой культуры через включение в общественно-гражданскую деятельность, профилактику асоциальных явлений и участия обучающихся в разного рода противоправных действиях, а также формирование уважительного отношения к обществу, к власти и законам;
• патриотическое воспитание - развитие чувства неравнодушия к судьбе Отечества, к его прошлому, настоящему и будущему с целью мотивации обучающихся к реализации и защите интересов Родины, повышение социального статуса патриотического воспитания студенческой молодежи;
• духовно-нравственное воспитание - развитие ценностно-смысловой сферы и духовной культуры, нравственных чувств и крепкого нравственного стержня, формирование и развитие духовно-нравственных ценностей, а также репродуктивного сознания и установок на создание семьи как основы возрождения традиционных национальных моральных ценностей;
• развитие студенческого самоуправления - консолидация обучающихся университета для реализации общественно значимых студенческих инициатив, организация работы студенческих средств массовой информации (информационные стенды, социальные сети, странички на официальном сайте), развитие сотрудничества с молодежными организациями на областном, межрегиональном, всероссийском и международном уровнях, развитие добровольческого движения;
• физическое воспитание - формирование культуры ведения здорового и безопасного образа жизни, развитие способности к сохранению и укреплению здоровья пропаганда здорового образа жизни, профилактика курения, употребления алкоголя, наркозависимости и других вредных привычек, формирование и развитие у обучающихся культуры и осознанной потребности физического самосовершенствования для укрепления здоровья;
• экологическое воспитание - развитие экологического сознания и устойчивого экологического поведения, формирование бережного отношения к окружающей природной среде, навыков рационального использования природных ресурсов; экологические проблемы современности и ответственности в вопросах охраны окружающей среды и рационального природопользования; практическое участие студентов в природно-восстановительных мероприятиях;
• профессионально-трудовое воспитание - предполагает развитие психологической готовности к профессиональной деятельности по избранной профессии, повышение мотивации самосовершенствования обучающихся; формирование ориентации на успех, на лидерство и карьерное поведение; формирование качеств социально-активной личности, навыков самопрезентации, аргументации, принятия решений, организации общественно и личностно значимых дел;
• культурно-просветительское воспитание - знакомство с материальными и нематериальными объектами человеческой культуры, формирование эстетических потребностей, вкусов, чувств, культуры; реализация собственного творческого потенциала; умение видеть и понимать красоту жизни, труда, эстетику своей будущей профессии, красоту во взаимоотношениях между людьми и в культуре поведения; привитие обучающимся потребности в освоении имеющихся и в создании новых культурно-эстетических ценностей; развитие дизайнерского мастерства и стремление внести красоту в свою жизнь и жизнь других людей;
• научно-образовательное воспитание формирование научного мировоззрения, позволяющего повысить уровень мировоззренческой и методологической культуры, интеллектуально-творческих способностей личности; формирование исследовательского и критического мышления, мотивации к научно-исследовательской деятельности, развитие навыков поиска необходимых сведений в современном информационном потоке, способность самостоятельного пополнения общих и специальных знаний

Программа психолого-педагогического сопровождения

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного обучения инвалидов в профессиональной образовательной организации есть целостный процесс, направленный на изучение, формирование, развитие и коррекцию профессионального становления личности. Оно представляет собой систематизированную деятельность по обогащению знаний (общеразвивающих и профессиональных), познавательной и эмоционально-волевой сферы, развитию мотивации, профессиональной ориентации и профессиональному становлению личности инвалида.

Программа психолого-педагогического сопровождения обеспечивает:

• выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
• осуществление индивидуально-ориентированной психологомедико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК и/или МСЭ).

Программа психолого-педагогического сопровождения содержит:

• перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
• систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медикопедагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся;
• корректировку коррекционных мероприятий.

Ключевую роль в решении проблем поддержки обучающихся с инвалидностью ОВЗ играет психолого-медико-педагогический консилиум (психолого-педагогический совет). Так, при возникновении трудностей в освоении обучающимся с инвалидностью и ОВЗ того или иного раздела образовательной программы, решением совета оперативно дополняется структура и содержание программы сопровождения. Индивидуальная программа поддержки и сопровождения обучающегося с ОВЗ и инвалидностью предполагает систематическую специальную психолого-педагогическую помощь в формировании полноценной адаптации к вузу, интеграции в общество и дальнейшего трудоустройства и консультирование сотрудников вуза и ППС по вопросам взаимодействия и коммуникации с обучающимся, особенностей его обучения.

Организационно-педагогическое сопровождение

Под организационно-педагогическим сопровождением мы понимаем систему наставничества и контроля со стороны специального структурного подразделения, ответственного за инклюзивное образование, и других структурных подразделений, с целью своевременного и качественного прохождения учебы студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного обучения.

Одной из эффективных форм организационно-педагогического сопровождения инклюзивного обучения студентов-инвалидов в профессиональной образовательной организации является тьюторинг.

Кадровые ресурсы в МЭИ для обучения лиц с ОВЗ

Важнейшим условием инклюзивного образования студентов с ОВЗ и инвалидностью является обеспечение образовательного процесса квалифицированными кадрами, которые:

• принимают новую систему ценностей;
• творчески реализуют новые технологии обучения;
• способны решить проблему включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в образовательное, воспитательное и социокультурное пространство вуза;
• знают специфику адаптации образовательных программ и программ преподавания учебных дисциплин;
• владеют методиками и технологиями обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью;
• эффективно взаимодействуют как в самом учреждении, так и с окружающим социумом;
• знают особенности психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
• знают методы, технологии и формы организации работы сданным контингентом обучающихся;
• умеют адаптировать содержание учебных курсов и формы текущей и итоговой аттестации по предметам с учетом нозологии нарушения у обучающегося с ОВЗ и инвалидностью;
• предоставляют информацию по дисциплинам с учетом восприятия, воспроизведения и переработки информации студентами с ОВЗ и инвалидностью;
• размещают в доступной для обучающихся форме материалы по учебным дисциплинам, четко алгоритмизируя процесс освоения курса, выдачи заданий по нему и осуществляя постоянный контроль успеваемости;
• владеют технологиями электронного и дистанционного образования с учетом психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
• владеют методами формирования в академической группе толерантной социокультурной среды и инклюзивной образовательной культуры.

Наличие педагогических работников, получивших дополнительное образование для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в МЭИ

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» на системной работе поставлен процесс по повышению квалификации сотрудников. Ежегодно повышение квалификации проходят лица из числа профессорско-педагогического состава МЭИ по следующим программам:

• Программа повышения квалификации «Организационные и психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования»
• Программа повышение квалификации «Основы оказания технической помощь сурдоперевода и тифлосурдоперевода для студентов с ограниченными возможностями здоровья»

Ежегодно повышение квалификации проходят более 50 человек.

Повышение квалификации позволяет подготовить сотрудников МЭИ к работе с лицами с ОВЗ, а также дает представление о техническом и кадровом обеспечении при работе с инвалидами.

Предоставление услуг ассистента, оказывающего обучающимся с ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь, в том числе услуг сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков в МЭИ

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» для оказания необходимой технической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья работают ассистенты из числа сотрудников службы безопасности и охраны труда.

В МЭИ в штате предусмотрены вакантных должностей сурдопереводчика (0,01 ставки) и тифлосурдопереводчика (0,01 ставки) для обеспечения образовательной организацией возможности предоставления услуг ассистента, оказывающего потенциальным обучающимся с ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь, в том числе услуг сурдопереводчика (по переводу русского жестового языка инвалидам с нарушениями функции слуха) и тифлосурдопереводчика (по переводу русского жестового языка инвалидам с нарушениями функций одновременно слуха и зрения).

Задачей сотрудников является консультирование лиц с ОВЗ о возможности перемещения по корпусам, консультирование сотрудников МЭИ о возможности приглашения ассистента, специализирующегося на работе с лицами определенной нозологии, а также обеспечения техническими средствами для общения и организации обучения, находящихся в специально оборудованных помещениях.

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного обучения инвалидов в профессиональной образовательной организации есть целостный процесс, направленный на изучение, формирование, развитие и коррекцию профессионального становления личности. Оно представляет собой систематизированную деятельность по обогащению знаний (общеразвивающих и профессиональных), познавательной и эмоционально-волевой сферы, развитию мотивации, профессиональной ориентации и профессиональному становлению личности инвалида.

Программа психолого-педагогического сопровождения обеспечивает:

• выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
• осуществление индивидуально-ориентированной психологомедико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК и/или МСЭ).

Программа психолого-педагогического сопровождения содержит:

• перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
• систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медикопедагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся;
• корректировку коррекционных мероприятий.

Ключевую роль в решении проблем поддержки обучающихся с инвалидностью ОВЗ играет психолого-медико-педагогический консилиум (психолого-педагогический совет). Так, при возникновении трудностей в освоении обучающимся с инвалидностью и ОВЗ того или иного раздела образовательной программы, решением совета оперативно дополняется структура и содержание программы сопровождения. Индивидуальная программа поддержки и сопровождения обучающегося с ОВЗ и инвалидностью предполагает систематическую специальную психолого-педагогическую помощь в формировании полноценной адаптации к вузу, интеграции в общество и дальнейшего трудоустройства и консультирование сотрудников вуза и ППС по вопросам взаимодействия и коммуникации с обучающимся, особенностей его обучения.